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Avaliações por Períodos ou por Semestres???

Há já alguns anos que algumas escolas adotaram um novo sistema de avaliação e interrupção letiva. Os tradicionais três Períodos letivos passaram a ser apenas dois Semestres.

Esta mudança começou por ser concretizada em projetos piloto, só em algumas escolas e, atualmente, foi adotado pela grande maioria, como sendo uma boa mudança no sistema.

Não pesquisei, nem li sobre a avaliação desta alternativa e os seus benefícios. No entanto, ouvi numa Conferência sobre Educação, a apresentação das vantagens desta mudança, trazidas por professores de alguns Agrupamentos de Escola. Estes referem que os benefícios justificam a mudança e que os alunos apreciaram a alteração.

Para quem não se sente tão incluído no tema, passo a explicar, em traços gerais as alterações:

Estas mudanças trouxeram várias opiniões, algumas a favor outras contra…tanto por parte dos alunos, como dos professores. Como a minha experiência está fora dos muros escolares, não poderei realizar uma opinião sobre o assunto. Apenas aquilo que posso relatar são algumas opiniões que me chegam pela voz dos estudantes e, de forma geral, as opiniões são as seguintes:

• Os alunos mais novos são os que mais apreciam a mudança, pelos momentos de férias estarem mais intercalados;
• Os alunos de secundário são os que menos apreciam a mudança, porque têm apenas dois momentos de avaliação quantitativa, muito valiosa para a entrada na universidade e portanto, há menos hipóteses de recuperar e melhorar resultados;
• Na generalidade dos casos, existem mais avaliações junto das férias de Natal e da Páscoa, pelo que os alunos sentem que passam muito tempo destas férias a estudar;
• Os alunos de 1º ciclo que já iniciaram o processo em Semestres, não têm fonte de comparação, pelo que não há opinião a registar.

Talvez seja esta a situação mais real, com o passar dos anos, os alunos deixarão de ter comparação entre o passado e o presente e esta nova realidade se torne natural e completamente aceite.

Não me querendo alongar em opiniões e pontos de vista sobre o assunto…deixo essa parte para o leitor interessado: refletir e partilhar!

Aos olhos de quem vê!

Este artigo pretende ser um pouco mais expositivo, convidando o leitor a realizar as suas próprias reflexões:

Diálogo entre mim e dois estudantes da mesma turma, com o mesmo teste.

Sempre em diálogo individual:

Como sabem, por minha opção, o estudo é sempre individualizado e adaptado a cada estudante, no entanto, quando o objetivo é rever a matéria para uma mesma ficha de avaliação, os conteúdos a estudar tornam-se, obviamente, os mesmos. Assim, estes diálogos referem-se a uma mesma ficha de avaliação, embora a conversa tenha acontecido em horários diferentes, uma vez que, os momentos são individualizados.

Portanto, como podem perceber a visão de cada aluno, sobre uma mesma realidade é bastante diferente, por este exemplo, é importante referir que as nossas interpretações constroem as nossas próprias verdades… e isso não é errado.

Neste exemplo específico grande parte da matéria estudada estava presente na ficha de avaliação, como constatei posteriormente, após o acesso que tive ao teste corrigido.

Mas, cabe aqui entender o quanto a nossa mente é diferente e realiza interpretações dispares sobre um mesmo assunto, ou situação, mesmo que não seja intencional!

Como este artigo está muito mais centrado num exemplo prático, talvez seja mais enriquecedor ser o próprio leitor a incluir novas observações e análises… podem utilizar os comentários para escrever a vossa opinião e para lerem outras opiniões partilhadas.