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Educar (Com)Vida

Com um olhar pluridimensional, pretendo orientar educadores e estudantes neste caminho vivido tão intensamente... um caminho onde se ensina e se aprende em cada momento de vida...este é um convite para conversar sobre educação.

Com um olhar pluridimensional, pretendo orientar educadores e estudantes neste caminho vivido tão intensamente... um caminho onde se ensina e se aprende em cada momento de vida...este é um convite para conversar sobre educação.

Como se faz o Speaking em Inglês?

A avaliação oral de uma língua estrangeira implica a realização de alguns exercícios de conversação e explicação de algum tema ou ideia.

Estes exercícios tornam-se cada vez mais aprofundados, com o desenvolvimento da aprendizagem da nova língua, isto implica que o estudante tenha de se preparar antes, estudando e treinando a sua dicção e assimilando novos conceitos, novo vocabulário e novas regras gramaticais.

Para uma avaliação oral em língua estrangeira, podem ser solicitadas conversações, da seguinte forma:

Individual ou em pares:

  • Cada estudante faz uma breve apresentação individual (nome, idade, etc;)
  • São apresentadas várias imagens e os estudantes devem escolhe-las, apresentando razões para tal, numa conversa simples;
  • É-lhes apresentado uma imagem que deve descrever o mais detalhadamente possível;
  • É sugerido um tema sobre o qual devem dar a sua opinião;

 

Os estudantes podem fazer alguns treinos, em casa, com o apoio de alguém que consiga entender a língua estrangeira estudada, orientando e verificando as falhas no diálogo. Muitas vezes os estudantes ficam em grande nervosismo, por serem mais tímidos nestas apresentações orais, quando assim é, o treino anterior é fundamental!

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Quanto vale a composição?

Quando os estudantes são avaliados nas disciplinas de línguas: Português, Inglês, Espanhol, Francês, Alemão… um dos critérios de avaliação constante é a Expressão Escrita, aquilo a que os alunos chamam banalmente de composição. Em, praticamente, todas as fichas de avaliação destas disciplinas, surge como proposta final, um texto escrito, com um número limitado de palavras.

Estas avaliações escritas exigem bastante concentração ao aluno, têm cotações de avaliação elevadas e compreendem um conjunto complexo de parâmetros a serem observados:

  • Uma estruturação correta e coerente ao longo de todo o texto;
  • Respeito pelas propostas e orientações dadas;
  • Produção de um discurso correto (planos lexical, morfológico, sintático, ortográfico, pontuação);
  • Criatividade e imaginação;
  • Domínio dos conceitos aprendidos em contexto de sala de aula;
  • Devido enquadramento nos limites de palavras sugerido;

Por serem avaliados tantos critérios, é obvio que esta proposta tenha tão elevada cotação e a minha constante sugestão, para os alunos, é: nunca deixem este exercício por realizar… mesmo que não consigam a cotação máxima, alguns valores podem sempre ser um ganho!

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Avaliações em inglês: listening – speaking & writing

Quando o estudante inicia o 2º ciclo depara-se com o estudo de uma língua estrangeira, o Inglês. Muitas vezes, esta nova disciplina apresenta consigo novas formas de avaliação, para além das comuns fichas de avaliação, são eles: o “listening”, o “speaking” e os “writing”, muitos professores optam por realizar cada um deles, uma vez por período.

Para quem identifica estas palavras como uma novidade na avaliação escolar, deixo aqui as definições de cada uma delas:

  • Listening: através de umas colunas de som, os estudantes ouvem um texto ou um diálogo na Língua Inglesa. O professor faculta uma ficha que deve ser preenchida com as informações ouvidas, exigindo uma boa capacidade de compreensão oral desta Língua.
  • Speaking: individualmente, ou a pares, o estudante é convidado a conversar com o professor ou apresentar um pequeno trabalho sobre uma tema ou uma imagem, todo este diálogo é realizado em língua Inglesa, podendo-se, assim, avaliar a capacidade de compreensão e expressão oral.
  • Writing: é solicitado ao estudante que escreva uma composição em Inglês sobre um tema proposto, por vezes é facultado opção de escolha entre dois ou três temas. O estudante deve realizar a escrita de forma cuidada, seguindo as regras comuns: introdução, desenvolvimento e conclusão. Estas composições escritas apresentam-se com um limite de palavras que deve ser tido em conta.

 

Cada estudante deve preparar-se para estas formas de avaliação, revendo o vocabulário e as regras gramaticais, podem também ser realizados alguns treinos, de forma a que se sintam mais confiantes e preparados.

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Quando eles não gostam de Inglês…

Alguns estudantes, alguns meses ou anos, após o início da aprendizagem escolar, da Língua Inglesa, começam a assumir uma aversão à disciplina e ao estudo desta, referem ser difícil de aprender e portanto apresentam avaliações mais baixas ou mesmo negativas.

Na minha opinião, na maioria destes casos, esta aversão reflete a perda de um fio condutor de aprendizagem, no decorrer da aprendizagem inicial já que, o estudante, não consegue acompanhar o grau de complexidade crescente que o estudo de uma Língua requer. No primeiro ano de estudo da Língua Inglesa são ensinados grandes pilares que sustentam o entendimento e funcionamento da língua, seja através da quantidade de vocabulário seja na estruturação gramatical que, se não ficar bem assimilada, não poderá apoiar outras aprendizagens futuras.

O meu conselho para colmatar tais lacunas de aprendizagem passa por um estudo acompanhado (explicador/pais) que identifique, explique e desenvolva práticas de consolidação de aprendizagens, de acordo com as dificuldades de cada estudante, devendo, este apoio, ser sempre individualizado e adaptado.  

 

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