Com um olhar pluridimensional, pretendo orientar educadores e estudantes neste caminho vivido tão intensamente... um caminho onde se ensina e se aprende em cada momento de vida...este é um convite para conversar sobre educação.
Com um olhar pluridimensional, pretendo orientar educadores e estudantes neste caminho vivido tão intensamente... um caminho onde se ensina e se aprende em cada momento de vida...este é um convite para conversar sobre educação.
A avaliação a cada disciplina tem como finalidade principal apreciar os conhecimentos adquiridos, após a explicação de cada matéria, e das competência adquiridas através dos processos de aprendizagem realizados.
Uma das formas mais comuns de avaliação são as fichas, com vários exercícios e perguntas, onde está incluída a maior parte da matéria lecionada.
Estas fichas de avaliação que os alunos chamam de Testes têm grande peso na avaliação final, o que exige muita atenção na sua concretização.
Ficam aqui algumas dicas
Presta atenção aos diferentes tipos de perguntas:
Perguntas que recorrem à memorização dos conhecimentos;
Perguntas dirigidas à compreensão de textos ou enunciados;
Perguntas que exigem a adaptação dos conhecimentos a novas situações;
Perguntas dirigidas à análise e decomposição de informação;
Perguntas que exigem síntese e critica sobre conteúdos;
Presta atenção à extensão das respostas:
Irão surgir perguntas de resposta curta e outras que exigem respostas mais longas, deves responder de acordo com essa exigência, para não apresentares informação insuficientemente ou descreveres mais do que o necessário.
Presta atenção aos verbos das perguntas:
os verbos ou expressões das perguntas são a chave da interpretarão e da intenção e do que é pretendido na resposta.
Presta atenção às cotações das perguntas:
Algumas escolas têm como prática colocar as cotações em todas as fichas de avaliação e os exames nacionais trazem também todas as cotações explicitas, pela cotação se depreende também o nível de exigência e de desenvolvimento pretendido.
Presta atenção ao que estão a solicitar:
Se apresentam um pequeno texto de apoio à pergunta deves lê-lo com a máxima atenção e fundamentar a tua resposta com um ou mais citações do texto facultado.
Existem perguntas com mais do que uma questão, não podes responder apenas a uma delas, porque não receberás toda a cotação.
Uma pergunta pode solicitar uma análise complexa de vários conceitos o que exige uma capacidade redobrada na construção da resposta.
«A professora pediu o meu e-mail… socorro que tenho de tomar conta das minhas coisas e dos recados…»
Quando as crianças começam a estudar no 1º ciclo são os pais que têm de orientar e de saber quais as datas dos testes, quais os TPC’s e o que se deve estudar… no entanto, progressivamente, a criança deve tornar-se autónoma, sendo que, a partir do 5º ano deve ser estimulada a ter estas capacidades:
Saber as datas de testes e de entregas de trabalhos;
Saber definir com os colegas os trabalhos de grupo e as tarefas;
Saber que TPC’s estão marcados e apontar, sempre, no caderno diário;
Saber as notas e avaliações a cada disciplina;
Saber o que estudar e quando estudar;
Definir um plano de estudo quando existem muitas tarefas escolares diferentes;
A sua ajuda é importante, mas sempre neste sentido… para motivar o estudante, no início de cada ano letivo, ofereça-lhe uma agenda escolar…
A Primavera já quer bater à nossa porta e, nos estudantes, os efeitos são notórios… eles querem dedicar mais tempo às amizades, aos amores e menos aos estudos… procuram motivos para passear, estar com a família e com os amigos…. Sublinham que estão cansados e que precisam urgentemente de mais férias… Tudo isto irá exigir mais atenção por parte dos encarregados de educação e uma constante negociação.
Nesta época, alguns alunos fazem o típico ‘dormir à sombra da bananeira’ que significa ‘como tenho tido boas avaliações não preciso de estudar muito’ e é aí que os resultados começam a baixar, sem que o próprio aluno se aperceba desta justificação.
Existem crianças que tornam-se muito ansiosas quando se aproxima o momento das avaliações… isto tem tendência para acontecer, logo nos primeiros anos de escola. Na maioria das vezes, com o crescimento e desenvolvimento essas ansiedades e aflições vão ficando para trás, deixando de existir.
Não são atitudes milagrosas, mas posso deixar algumas pequenas orientações, para melhor ajudarem a criança a controlar estes sentimentos ansiosos:
Estude com ela a matéria para o teste as vezes que sentir serem necessárias, no final confirme que está tudo percebido e memorizado e por isso está na hora de relaxar e brincar.
Controle o estudo, para que não haja bloqueios de memória pelo stress e ansiedade;
Não prive algumas situações, só para a poupar ao stress, porque faz parte do crescimento e desenvolvimento;
Não deixe que a sua ansiedade ou insegurança se reflita, as crianças têm sempre a intenção de copiar os hábitos, mesmo sem que vocês se apercebam disso;
Existem palavras que são mágicas, porque incentivam e dão segurança…há que explicar que até falhar faz parte da vida;
Nunca menospreze os sentimentos da criança e mantenha a atenção, em alguns casos poderá ser necessário a intervenção de um profissional.
Sempre que o estudante tem de apresentar um trabalho escrito como forma de avaliação para a disciplina, vários são os pontos em que serão avaliados. Existem situações que devem ser totalmente evitadas e pontos de grande importância que devem estar presentes. De forma muito geral o trabalho escrito, seja individual ou em grupo, será avaliado da seguinte forma:
Pontos a serem seguidos:
regras gerais de qualquer trabalho, com índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia;
Rigor na escrita e na interpretação dos dados pesquisados;
Capacidade de selecionar apenas informação importante e que enriquece o trabalho;
Clareza nas ideias e na escrita, com ideias e opiniões claras e precisas;
Originalidade e criatividade na apresentação e explicação das informações apresentadas;
Apresentar opinião e avaliação pessoal apenas se esta for solicitada pelo professor para ser incluída no trabalho.
Pontos a serem evitados:
Não copiar as informações diretamente das fontes sem alterações ao texto;
Evitar as repetições de informação ao longo do trabalho;
Não entrar em contradições de forma a tornar o trabalho coerente na sua totalidade;
Não fazer plágios de trabalhos encontrados na internet ou facultados por terceiros;
Evitar a deformação ou pensamento do autor a estudar;
“Eu: _ Tens usado o livro de fichas da disciplina?
Estudante: _Não…
Eu: _ Então fazes em casa… para estudar.
Estudante: _ Eu acho que perdi esse livro, como não o uso…”
No início do ano letivo, quando as famílias vão comprar os manuais, junto com estes acrescentam-se uns livrinhos com muitas fichas, referentes às matérias do manual e as famílias adquirem porque não sabem ao certo se o professor da disciplina o irá solicitar, ou não, ao longo do ano letivo.
Com o decorrer dos meses, alguns desses livrinhos ficam esquecidos nas prateleiras lá de casa, os professores não os usam na escola, ou raramente mandam os exercícios para trabalho de casa, então os alunos assumem como se aquele pequeno livro não tivesse nenhuma utilização…. Este torna-se tão insignificante que, por vezes, fica perdido pela casa.
Pois bem, a minha opinião é bem diferente sobre esses pequenos livros, mas importantes, sempre que se aproxima a data da ficha de avaliação eu solicito que o estudante, depois de estudar bem a matéria, realize as fichas lá contidas que correspondem à matéria lecionada.
Por norma, esses livros trazem exercícios parecidos às fichas de avaliação e funcionam como um treino extra e uma forma de se perceber se a matéria está, de facto, apreendida.
Portanto, caras famílias, vamos revalorizar estes livros de fichas, utilizá-los antes das avaliações e em tempo de férias, etc., como um verdadeiro apoio ao estudo!
Estamos em pleno 2º Período, o que exige mais esforços e preparação para as avaliações. Embora o ano letivo já vá longo, a exigência destas avaliações são elevadas, quem não recuperar as avaliações pretendidas neste Período pode prejudicar o seu percurso escolar.
Pondere a necessidade de um apoio escolar extra se identificar essa necessidade! Pondere alterar ou ajustar o método de estudo, se verificar essa falha… ou aumente o horário de estudo se aí residir alguma necessidade. Claramente que, tudo isto deverá ser dialogado com o estudante, sendo ele parte importante da análise e da tomada de decisão.
Está na altura de fazer um novo contacto ao/à Diretor de Turma para, junto dele, receber informações sobre aprendizagem e comportamento do seu estudante.
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