Tem tudo para correr bem… e tudo para correr mal…. E as crianças pensarão: ‘São os pais que estão ali para tudo, para todas as perguntas e todas as respostas… são os melhores e mais sábios, portanto saberão a resposta à pergunta número 1 … 2… e talvez também à 4 e a 5… ou seja, todo o TPC…’
Mas os pais tiveram um dia de trabalho daqueles, já nem conseguem fazer uma conta de somar, quanto mais distinguir as palavras homógrafas das homónimas... espera lá… também há as parónimas???…. E as tarefas domésticas a atrasarem-se… e o jantar que não se faz… e a mãe que não chega para ajudar…Â
Não é que os/as Explicadores/as sejam mais Sábios que os pais, contudo, ser Pai ou Mãe será, certamente, mais importante que ser Explicador, das mais variadas matérias…. Enquanto que o Explicador/a poderá ser um facilitador do processo de aprendizagem escolar…Â
Concordam? Contem lá as vossas experiências…Â
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(imagem retirada da inernet)
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Para os psicólogos as brincadeiras do ‘Faz de Conta’ (Jogo Simbólico) permitem um melhor desenvolvimento infantil, no que diz respeito à evolução: afetiva, cognitiva, motora e social.
Resumidamente o Jogo simbólico promove:
A capacidade de planear e de imaginar situações lúdicas; A comunicação com o mundo do adulto, no qual adquire controle interior, autoestima e confiança em si mesma, O exercÃcio da sua imaginação; A construção do mundo real, com os seus valores e ideias; A capacidade de imitar, imaginar, representar sem medo da imposição do adulto; A possibilidades de entrar no mundo adulto; A capacidade de resolver problemas do presente e do passado; Projeções para o futuro; Estas brincadeiras de ‘Faz de conta’ podem ser uma forma de promover um contacto mais próximo do adulto com a criança que, de forma pedagógica, o educador poderá ajudar a reorganizar estruturas mentais e emocionais com tais Jogos.
É de sublinhar que ao brincar, a criança pode reviver situações que lhe causem algum desequilÃbrio emocional, possibilitando a compreensão da situação em que vive e a reorganização de suas estruturas mentais.
(imagem retirada da Internet)
Os estudantes têm, por hábito, demorar algum tempo até se adaptarem à s novas rotinas escolares, esquecem o horário, não apontam os TPC’s corretamente e mantêm-se despreocupados por alguns dias, mesmo depois do inÃcio das aulas.
No entanto, o melhor iniciar um apoio e orientação já neste inÃcio, para que, quando começarem as primeiras avaliações os alunos não estejam preparados.
Para ajudar, ao longo de todo o ano letivo, deixo aqui alguns documentos que poderão apoiar o estudo e a organização diária de toda a famÃlia.
Nos documentos, em baixo, poderão encontrar o seguinte:
horário escolar para preencher; tabela para anotar datas de fichas de avaliações (1º ciclo ou 2º/3ºCiclo); tabela para anotar resultados das avaliações; documento para apontar TPC’s; Agora é só guardarem no vosso computador e imprimir cada um dos documentos, podem coloca-los todos num porta documentos ou numa mica, de forma a acompanharem sempre o estudante, ou podem deixar alguns na secretária de estudo.
DRegisto de TPC.pdf
CRegisto testes_1ciclo.pdf
CRegisto testes _3ciclos.pdf
Bdatas Fichas de Avaliação.pdf
Ahorario escolar.pdf
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Como vem sendo habitual, no inÃcio de mais um ano letivo, deixo por cá vários documentos que poderão ajudar na organização do estudo, tal como:
as datas das interrupções letivas, para férias; as datas das provas de aferição para os vários ciclos; as datas dos exames nacionais de ambas as chamadas; Convido a que continuem a visitar este Educar(Com)Vida para acederem a mais documentos que apoiem este novo (re)começo escolar.
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2datas provas escolares_2019.jpg
1datas escolares_2019.jpg
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Este Post é para os alunos ou famÃlias de alunos que estão inscritos no ensino secundário ou que, num futuro próximo, ingressarão neste nÃvel.Â
Para vocês que têm dúvidas sobre Exames Nacionais, sobre acesso ao Ensino Superior, sobre saÃdas profissionais, médias e requisitos de acesso, adicionem os seguintes endereços eletrónicos aos vossos favoritos e, ao longo destas férias e no próximo ano letivo, tenham o cuidado de os visitar e retirar muitas das vossas dúvidas:
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Por aÃ, conhecem mais algum site que possa ajudar estes estudantes nas suas dúvidas?
Bom estudo e boa sorte para o futuro!!!
(imagem retirada da internet)
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Diálogo entre mim e um/a estudante de Secundário:
«Eu: Queres continuar com as explicações nas férias?
Estudante: Acho que sim… vou falar com a minha mãe… é que eu a estudar sozinho/a, não costuma resultar bem!»
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Já por cá escrevemos e opinamos sobre o estudo em tempo de férias. Neste exemplo de diálogo que aqui transcrevo, não procuro de novo refletir sobre tal assunto. O que me levou a transcrever este diálogo prende-se com o facto de querer apresentar um/a estudante de nÃvel secundário que, desenvolveu a sua própria consciência de que, estuda pouco quando está sozinho/a e obtém poucos resultados com esse estudo, percebendo também que as Explicações individuais se tornam um apoio fundamental para melhorar a sua qualidade de estudo e os resultados escolares.
Pretendo, assim, sublinhar que os estudantes, o mais cedo possÃvel, devem reconhecer as suas capacidades em organizar e elaborar métodos de estudo, desenvolvendo, também, a consciência clara das suas limitações. Isso irá permitir-lhes perceber quando devem solicitar apoio e procurar ajuda.
Esta ajuda pode ser facultada através das Explicações, através de um colega de escola, ou mesmo com o professor da disciplina. Isto porque, saber reconhecer as dificuldades será o primeiro passo para as ultrapassar. São vários os casos de estudantes que olham o seu fracasso escolar sem entender quais as suas efetivas falhas. Â
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Diálogo entre mim e um/a estudante de 3ºciclo:
«Estudante: Tenho de fazer uma composição sobre uma pessoa famosa… não conheço ninguém e não sei o que escrever….
Eu: Se gostas de tocar guitarra, também gostas de ouvir música, certo?
Estudante: Gosto… bastante…
Eu: O que gostas mais de ouvir?
Estudante: Nirvana…. Ah… posso escrever sobre kurt Cobain???
Eu: Sabes alguma coisa sobre ele?
Estudante: Sei algumas coisas….»
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Por vezes, ao longo das explicações, desenvolvia conversas paralelas com o estudante, se alguém ouvisse certamente poderia achar uma perda de tempo este desvio de tema, que fica muito longe da disciplina de Ciências… de História… etc… Lamento, mas discordo! Se concretizo algumas destas ditas ‘conversas paralelas’ é porque me interesso por quem está à minha frente, esse estudante não é apenas importante porque vai tirar boas notas nos testes… para mim importa saber o que o torna ansioso, nervoso, desmotivado, inseguro… aquilo que o motiva, alenta, desperta curiosidade… nestas conversas percebo o estádio de desenvolvimento emocional, as capacidades de raciocÃnio, de abstração e de memória… reconheço as caraterÃsticas que fazem o João, o Pedro, a Mariana, único/a e diferente de tantos outros meninos e jovens da mesma idade…
Portanto assumo esta minha necessidade de conversar com as crianças e com os jovens… de aprender com eles tudo aquilo que, diariamente têm para me mostrar.
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