Ao longo dos anos letivos a matemática começa a desenvolver-se como um problema: de compreensão, de concretização, de aprofundamento, de interação. Isso proporciona no estudante receios, afastamento e desinteresse, ou seja, o caminho perfeito para os maus resultados na disciplina.

Contrariar esta situação torna-se mais fácil quanto mais rápido se trabalhar no sentido contrário a este caminho, pois, a matemática segue um fio condutor de raciocínios interligados que, perdendo parte deste processo torna-se difícil seguir o caminho.

Contudo, o importante é não esquecer que se pode sempre voltar atrás, ‘onde nos perdemos’ e reencontrar a lógica perdida...requer apenas um pouco mais de dedicação por parte do estudante e o apoio individualizado do educador.