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Educar (Com)Vida

Com um olhar pluridimensional, pretendo orientar educadores e estudantes neste caminho vivido tão intensamente... um caminho onde se ensina e se aprende em cada momento de vida...este é um convite para conversar sobre educação.

Com um olhar pluridimensional, pretendo orientar educadores e estudantes neste caminho vivido tão intensamente... um caminho onde se ensina e se aprende em cada momento de vida...este é um convite para conversar sobre educação.

Inquietude: Cursos Profissionais: que conceito?

Atualmente, os Cursos Profissionais oferecidos a jovens, finalistas do 9ºano de escolaridade, não são difíceis de encontrar… apresentam-se nas escolas de Ensino Secundário, nos Centros de Formação financiados pelo fundo do POPH e nos Centros de Emprego (IEFP) espalhados por todo o país.
Estes Cursos Profissionais intitulam-se de Cursos de Educação e Formação (CEF), ou Sistemas de Aprendizagem que conferem a dupla certificação, ou seja, a certificação de 12º ano e uma certificação profissional na área de opção. Embora não limitem o acesso ao ensino superior, a maioria dos estudantes que optam por tais cursos não pretendem seguir estudos a esse nível… E é precisamente neste ponto que gostaria de partilhar algumas das reflexões e inquietudes com o leitor.
Será que a sociedade procura impelir os seus jovens a enveredarem por um curso profissional porque o estudante não é detentor de bons resultados escolares? Estarão, estes cursos, a serem ‘olhados’ como formação menor em comparação com o ensino geral de nível secundário? Prepararão estes cursos estudantes para a Universidade? Serão estes cursos a melhor opção para quem pretende enveredar por uma profissão, sem o caminho da formação académica?
Assumo a limitação da minha experiência, já que, ela se desvenda apenas por alguns discursos de estudantes que referem mais facilitismos nos cursos profissionais e a visão de um caminho para quem ‘não gosta de estudar’ e que oferece maior componente prática do que teórica.
Estarei eu a ver um estigma que não existe? Qual é a sua opinião?

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Apontamentos em pesquisas:

Estes são necessários quando se procura mais sobre determinado assunto, seja para um trabalho escolar, seja sobre um tema do qual se deseje saber mais. Nesta situação os apontamentos devem sempre começar por definir muito bem qual a fonte de pesquisa e data desta. Seguidamente devem ser anotados os novos conceitos encontrados e as suas definições. Para além disso, a informação escrita deve ser redigida pelas próprias palavras, sempre orientada para o tema que se deseja, procurando não afastar a escrita do tema inicial.
Nesta situação, a capacidade de resumir e sintetizar irá nortear todos os apontamentos, podem também ser recolhidas frases e citações chave que confirmam ideias e reflexões.

 

Apontamentos do manual escolar:

Quando os professores informam que, para o teste, a matéria que sairá encontra-se entre determinadas páginas ou capítulos do manual escolar, alguns estudantes optam por realizar os seus próprios resumos destas páginas, como forma de memorização. Assim sendo, devem-se ler uma a duas páginas de cada vez, resumindo-as sabendo definir tal a informação mais importante e reescrevendo tudo em palavras próprias. Devem utilizar-se canetas de várias cores e sublinhadores de forma a realçar conceitos e frases muito importantes. 

 

apontamentos.jpg

 

Apontamentos de uma obra literária:

Esta escrita é primordial quando a disciplina apresenta obras literárias como objetivos de leitura, seja para auxiliar a matéria dada, seja para a apresentação da Obra (Compromisso de Leitura), seja como leitura obrigatória da disciplina de língua Portuguesa.
Ao ler-se a Obra, deve-se realizar apontamentos sobre os Atores, localização no tempo e espaço e, capítulo a capítulo resumem-se os acontecimentos importantes, de forma a que, após o final da leitura, facilmente, se localizem os acontecimentos e enredos da história.Esta escrita é primordial quando a disciplina apresenta obras literárias como objetivos de leitura, seja para auxiliar a matéria dada, seja para a apresentação da Obra (Compromisso de Leitura), seja como leitura obrigatória da disciplina de língua Portuguesa.
Ao ler-se a Obra, deve-se realizar apontamentos sobre os Atores, localização no tempo e espaço e, capítulo a capítulo resumem-se os acontecimentos importantes, de forma a que, após o final da leitura, facilmente, se localizem os acontecimentos e enredos da história.

Apontamentos das Aulas:

Para que estes apontamentos sejam, realmente, sólidos e corretos, exige-se uma atenção completa e contínua durante a aula, qualquer distração ou desatenção poderá induzir à escrita de informação errada, ou omissões de esclarecimentos indispensáveis. A escrita deve ser fluida, com palavras muito próximas das utilizadas pelo professor e a linha de pensamento deste deve estar bem definida.
Neste processo, podem-se também realizar esquemas e tabelas, que auxiliem e complementem a informação recebida. A rapidez na escrita é, certamente, uma mais valia, daí a necessidade de um treino contínuo.

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