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Educar (Com)Vida

Com um olhar pluridimensional, pretendo orientar educadores e estudantes neste caminho vivido tão intensamente... um caminho onde se ensina e se aprende em cada momento de vida...este é um convite para conversar sobre educação.

Com um olhar pluridimensional, pretendo orientar educadores e estudantes neste caminho vivido tão intensamente... um caminho onde se ensina e se aprende em cada momento de vida...este é um convite para conversar sobre educação.

Algumas estratégias em Proposta - Hiperatividade

Para quem cuida diariamente de um estudante com hiperatividade certamente já se sentiu incapaz de melhor ou controlar alguns comportamentos, em determinados momentos. Inicialmente refiro que, cada estudante reage de forma diferente e especifica e quanto mais nos dedicarmos a ficar atentos aos comportamentos, mais facilmente adaptamos as nossas estratégias. Contudo, de forma mais geral, apresento algumas destas estratégias que poderão melhorar o apoio a estes estudantes.

 

A seguir:

 

  • Para acalmar o estudante hiperativo inicie uma conversa sobre um tema que lhe desperte muito interesse: amigos, jogos, programas de TV.
  • Inclua alguma atividade extra curricular desportiva: natação, judo, futebol, dança… ajudará o estudante a despender e controlar a energia.
  • Deve ter-se bastante cuidado com a alimentação, que esta seja bastante saudável e com as necessárias horas de sono… tudo com horários bem definidos.
  • Devem existir muitas regras e tarefas planeadas que não devem ser alteradas.
  • Utilize o contato físico e o carinho como forma de acalmar e melhorar a concentração.
  • Felicite pelas atitudes corretas e encoraje nesta continuidade.
  • Use palavras carinhosas e afetuosas e conversas mais longas e particulares, sempre que necessário.
  • Estabeleça negociações que devem ser sempre cumpridas entre ambos os negociantes.

 

 

A evitar:

  • Jogos e programas televisivos agressivos;
  • Repreender a todo o momento;
  • Nunca descrimine ou puna exageradamente;
  • Não permita a descriminação entre pares (colegas)...

PHDAn.jpg

 

 

Hiperatividade: diagnóstico e encaminhamento…

A hiperatividade é mais habitualmente reconhecida nos primeiros anos escolares. Contudo, a angústia de alguns encarregados de educação levam-nos a dificuldades em reconhecer quando são apenas comportamentos irreverentes de criança, ou expressões de hiperativo. Neste sentido apresento aqui alguns comportamentos que podem demonstrar Hiperatividade:

  • Energia que parece inesgotável;
  • Dificuldade em finalizar tarefas;
  • Pouca capacidade de concentração;
  • Dificuldade em cumprir regras;
  • Grande inteligência mas com pouco aproveitamento escolar;
  • Dificuldade em seguir planos;
  • Ansiedade;
  • Impulsividade;
  • Criatividade elevada;
  • Movimentos repetitivos;
  • Dificuldade em adormecer;

 

Como já referi, grande parte dos diagnósticos são realizados nos primeiros anos de escola,  principalmente, através de alertas vindos dos professores. Em Portugal a hiperatividade é considerada uma necessidade educativa especial enquadrada na legislação, beneficiando de apoios especiais que promovam a igualdade de oportunidades educativas.

Estes estudantes devem também ser acompanhados por profissionais (psicólogos/pedopsiquiatras) que orientarão o auxílio necessário, seja através de terapias e/ou com recurso a medicação.

 

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Hiperatividade: desafio acrescentado para estudantes.

Conversa entre mim e um/a estudante:

«Eu: _Tu estás sempre inquieto/a e ansioso/a, depois esqueceste de algumas palavras ao escrever…

Estudante: _ Pois... sou…

Eu: _Tens de te acalmar… tenho a certeza que prejudicas as tuas notas por isso, conseguias ainda melhores resultados!

Estudante:_ Se calhar… mas não consigo… a minha mãe já me deu comprimidos mas não adiantou…

Eu: _ Tens de usar a cabeça para tentar controlar isso…»

 

Muito se fala na comunidade educativa sobre a Hiperatividade, conceito, de certa forma, recente, mas que inquieta muitos pais e professores. Neste sentido, trazer aqui o tema, é talvez apresentar algo para muitos leitores bem conhecido, tornando-se pertinente agradecer os testemunhos que poderão, aqui partilhar, sobre a Hiperatividade: experiências, estratégias, opiniões, etc…

 

A Hiperatividade define-se como um estado excessivo de anergia física ou mental, que pode ocorrer em criança ou adulto e em qualquer situação de vida, sem que disso advenha necessariamente algum problema. Contudo, se este estado for avaliado como prejudicial para uma boa qualidade de vida para o indivíduo e/ou para a família deverá refletir-se sobre formas de controlo.

Este estado de hiperatividade interfere, muitas vezes, com o conceito de ensino-aprendizagem, pois provoca, grande parte das vezes, desatenção e dificuldades no cumprimento tarefas na criança hiperativa.

 

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Férias exigem novos Post’s

Estamos a meio do mês de junho e grande parte dos estudantes estão já de férias de verão. Assim sendo, os meus próximos Post’s já não serão dedicados aos bancos de escola e às salas de aula. Acabarei este mês com algumas publicações sobre o complexo tema da Hiperatividade…. em julho, continuem a espreitar… para perceberem onde levarei as minhas reflexões semanais…  

 

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Ensino Universitário: muitas mudanças…

Para os estudantes que procuram ir mais além no ensino e optam pela continuidade dos estudos através do ensino universitário, novos desafios serão encontrados. Estas alterações ultrapassam em muito apenas a formação, eles mudam em tudo as suas vidas: mudam de cidade, acrescentam amigos e muitas experiências enriquecedoras. Estas mudanças também acontecem nas metodologias de formação e no processo de aprendizagem.

Relativamente ao ensino universitário, os estudantes deparam-se com novos métodos de estudo, que exigem uma grande capacidade de seleção e procura de conhecimento de forma autodidata, sendo ele o próprio construtor do seu conhecimento. A capacidade de procurar e estudar, diariamente, a melhor bibliografia é também imprescindível neste ensino.

O saber construir bons resumos é também fundamental ao estudo, assim como a capacidade para realizar trabalhos, dissertações e reflexões escritas, sabendo utilizar as normas da APA, transcrever citações, organizar bibliografia e selecionar informação.

Os métodos de avaliação são diferenciados do ensino secundário, existindo apenas dois semestres e diferentes formas de avaliação, definidos pelos docentes e faculdades, esta avaliação é realizada através de créditos e as disciplinas denominam-se UC (Unidades Capitalizáveis).

O convívio com novos termos como o Processo de Bolonha ou o Eramus será também uma realidade.

Para quem precisar de apoio ao estudo, no ensino universitário, poderá procurar alguns livros que orientem neste percurso, aqui fica uma proposta: ADELINO TORRES: O MÉTODO NO ESTUDO 1990 (Escher Publicações). Para outros interesses relacionados com o ensino superior poderão consultar a revista:

http://www.maissuperior.com/

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